janvier 2008

LECTURES POUR LE CYCLE 3 : fiches photocopiables : enseigner la compréhension par le débat interprétatif

BELTRAMI Daniel ; QUET François ; REMOND Martine ; RUFFIER Josyane

Hatier, 2004

L’enseignement de la compréhension tel qu’il est préconisé ici permet à l’élève de construire ses compétences de lecteur dans la confrontation et la coopération avec ses pairs. Après une première partie consacrée à l’état de la recherche, les auteurs proposent une riche sélection de textes, supports propices au débat interprétatif. Chaque texte est accompagné de commentaires qui en situent les richesses et les difficultés. Des indications pédagogiques permettent son exploitation en classe.

novembre 2007

DYSLEXIE : le mal des mots

VERCOUTERE Jean

Scérén, 2006

Ce DVD présente les différentes étapes du repérage au diagnostic des troubles spécifiques du langage écrit à travers le suivi de deux enfants de huit ans. Un trouble d’origine neurologique, la dyslexie. Le film suit les étapes de Dylan sur le chemin du diagnostic ainsi que la prise en charge scolaire et médicale de Louis. Il évoque le mécanisme complexe de la lecture et ses différentes déficiences, le système de dépistage et les thérapies possibles pour contourner le handicap dyslexie. 372.43 VER

septembre 2006

APPRENDRE A LIRE A L’ECOLE : tout ce qu’il faut savoir pour accompagner l’enfant

GOIGOUX Roland ; CEBE Sylvie

Retz, 2006

Ce livre a deux ambitions : expliquer aux parents comment l’école s’y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire ; aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques. Les auteurs s’attachent à décrire la diversité des pratiques mises en œuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l’enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux.Ils présentent les nouvelles directives de 2006. Ils rendent compte de la complexité de cet apprentissage.372.4 GOI

mars 2006

DECOUVRIR LA LECTURE A PARTIR D’ALBUMS

WINNINGER Marie-Louise

Retz, 2005

Conformément aux instructions officielles de 2002 qui préconisent, à l’école maternelle, cet ouvrage s’attache à familiariser les élèves, dès la maternelle, avec l’univers de l’écrit et les guide dans l’acquisition d’une première culture littéraire. Destiné à des enseignants de GS et de CP, il rassemble 15 exploitations d’albums de jeunesse. En amenant les élèves à se constituer un capital de connaissances et de compétences, elles leur permettront d’adopter un comportement de lecteur avant même d’avoir appris toutes les règles du fonctionnement linguistique. Les exploitations s’organisent autour : de jeux de lecture : collectifs ou en petits groupes, de séances de lecture découverte (prélèvement d’indices, émission d’hypothèses, analogies, déductions, etc) ; d’activités manuelles. 372.4 WIN

septembre 2006

LECTURE AU CP : guide pour choisir un manuel

NEVEU Valérie

Scérén ; CRDP Académie de Paris, 2004

L’objectif de cet ouvrage, aboutissement d’un travail mené par un groupe de réflexion à l’IUFM de Paris, est d’informer, de former mais également d’aider les enseignants de cours préparatoire, à se repérer au mieux dans une part importante de l’offre éditoriale : celles des manuels de lecture. L’ensemble de l’ouvrage constitue un dossier-ressources qui favorisera un choix raisonné et permettra aussi, pour ceux qui le souhaiteraient, de compléter l’usage d’un manuel par la construction d’outils personnalisés. 372.4 NEV