décembre 2007

POURQUOI FAUT-IL RACONTER DES HISTOIRES ?

LA SALLE Bruno de ; JOLIVET Michel ; TOUATI Henri ; CRANSAC Francis

Autrement, 2005

Plus de 100 histoires et témoignages sont rassemblés dans cet ouvrage : 46 intervenants se sont rencontrés le 19 octobre 2004 ; raconter et réfléchir allaient ensemble. Pourquoi avons-nous tant envie de raconter ou d’entendre raconter des histoires, courtes ou interminables, drôles ou effrayantes, que nous connaissons par cœur ou dont nous ignorons tout ? À quelles aspirations, à quelles nécessités, à quelles obligations répondons-nous ? Serait-ce une réponse à notre besoin de rencontrer, de dialoguer ? Une réponse à notre besoin de nous situer dans le temps, de nous relier au passé et à l’avenir ? Après que les conteurs traditionnels ont presque complètement disparu, de nouveaux conteurs sont apparus ces dernières années. 809.9 POU

décembre 2007

DES ALBUMS POUR SE CONSTRUIRE : sciences, arts et français

RUBILIANI Claudio ; KOLODZIEJCZYK Anne-Marie ; RUBILIANI-LENNE Sylvie

CRDP de Poitou-Charentes, 2006

Cet ouvrage concerne la construction de soi dans ses dimensions physiologiques, affectives et culturelles, à partir de l’étude d’albums. Les activités concernent tous les niveaux de l’école primaire et plus particulièrement le cycle 2. Elles sont indicatives et transférables à d’autres supports. 809.8 RUB

décembre 2007

AUX PETITS ENFANTS LES GRANDS LIVRES

CHENOUF Yvanne, coord. ; OPILLARD Thierry

AFL ; Association française pour la Lecture, 2007

Après 1968, la littérature de jeunesse connaît un élan créatif notamment dans le domaine de l’album. A l’AFL, une équipe d’enseignants du primaire a souhaité rendre hommage aux œuvres qui se sont imposées comme telles au cours de ces trente ans. Ils ont retenu dix auteurs, dix histoires et imaginé des parcours afin de dessiner le réseau de livres tissé autour de cette sélection, entre répertoire classique et création en train de se faire. 809.8 CHE

juin 2007

LE CONTE ET L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE

POPET Anne ; HERMAN BREDEL Josépha

Retz, 2002

Le conte favorise l’appropriation des structures de la langue tout en induisant un véritable travail cognitif au service des autres apprentissages. Une première partie donne quelques éléments clés sur la spécificité du conte (définition, typologie, approche des symboles et des thèmes chers aux contes, développement des fonctions mentales...). Une seconde partie propose 14 contes avec des pistes d’exploitation, classées selon des degrés de compétences, qui portent à la fois sur le développement du langage d’évocation, de l’imagination, de la compréhension et de la mémoire. Sur le CD, une conteuse professionnelle propose sa version de 6 contes. 809.9 POP

juin 2007

LITTERATURE : ALBUM ET ACTIVITES ARTISTIQUES : cycle 1

MIRI Nadia ; RABANY Anne

Bordas, 2005

Propose aux enseignants d’utiliser l’album comme support à l’exercice de la pensée critique des enfants. Chaque partie aborde un point théorique et des exemples d’activités pour la classe. Présente également des projets pédagogiques. 809.8 MIR

Avril 2007

TEXTE ET IMAGE DANS L’ALBUM ET LA BANDE DESSINEE POUR ENFANTS

Scérén ; CRDP de l’Académie de Grenoble, 2007.

Cet ouvrage présente les analyses de nombreux albums souvent mis en relation avec d’autres oeuvres (intertextualité, intericonicité), des réflexions sur les questions spécifiques posées par leur lecture, ainsi que la présentation et l’analyse d’expériences et d’enquêtes menées dans des classes. 809.8 TEX

Avril 2007

IMAGES DES LIVRES POUR LA JEUNESSE : lire et analyser

LORANT-JOLLY Annick ; VAN DER LINDEN Sophie

Scérén ; CRDP de Créteil ; éd. Thierry Magnier, 2006.

On trouvera dans cet ouvrage des repères utiles sur l’histoire de l’édition des albums pour la jeunesse en France depuis cinquante ans et, pour chacun des douze livres retenus, des pistes d’activités concrètes. Son originalité consiste à faire entrer le lecteur du côté des images, à travers douze livres et douze univers d’illustrateurs offrant une grande diversité de styles. 809.8 LOR

mars 2007

LIRE CLAUDE PONTI ENCORE ET ENCORE

CHENOUF Yvanne

éd. Être, 2006

Yvanne Chenouf explore et souligne la diversité et la cohérence de la production récente de Claude Ponti, depuis Ma vallée (1998) jusqu’à Mille secrets de poussins (2005) à la lumière des livres précédents. Et l’on croisera, en chemin, Villon, Rabelais, Shakespeare, Perrault, Grimm, Carroll, Proust, Perec, Queneau et la silhouette de Shéhérazade...809.8 CHE

mars 2006

LIRE LA LITTERATURE : lire l’image, lire le texte

DEMOUGIN Françoise ; ELBAZ Carole

CRDP du Limousin ; Scérén, 2005

Cet ouvrage propose de travailler la littérature à l’école maternelle en évitant que cela fasse " chic " ou que la lecture des œuvres se ramène à des " séances de langage " dans lesquelles le livre devient prétexte et non support. Centré autour de variations du conte ukrainien la Moufle, il permet d’introduire l’album en tant que texte littéraire et, en plaçant l’image au centre du parcours interprétatif, d’amener les enfants vers des compétences langagières, métalangagières et sémiotiques. Il les amène à développer une pensée en réseau. 809.81 DEM

avril 2006

Anthony BROWNE / Christian BRUEL

éd. Être, 2001

Christian Bruel, éditeur, concepteur d’albums et formateur en littérature de jeunesse, analyse l’ensemble de l’œuvre d’Anthony Browne. Cette étude souhaite contribuer à d’inépuisables lectures des livres de l’artiste. 809.8 BRO