janvier 2008

ACTIVITES NUMERIQUES A LA MATERNELLE : des situations pour maîtriser les compétences, de l’analyse didactique à l’acte pédagogique

DESCAVES Alain ; VIGNAUD Sylvie

Hachette, 2006

L’ouvrage analyse les programmes et apporte des éclairages théoriques assortis de leurs conséquences concernant les apprentissages. Il propose des situations d’apprentissage organisées autour de chacune des huit compétences relatives aux quantités et aux nombres. 372.7 DES

novembre 2007

MATHEMATIQUES

DESCAVES Alain

Hachette, 2007

Cet ouvrage allie des objectifs de savoirs de savoir-faire. Il oriente également la réflexion pédagogique et didactique vers des choix raisonnés pour penser les situations d’enseignement dans le cadre des programmes et de la mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences. Programmes 2007 de l’école primaire. 372.7 DES

septembre 2007

SPECIAL GRAND N : POINTS DE DEPART : Activités et problèmes mathématiques pour les élèves de l’école primaire (cycle 3) et du collège

IREM de Grenoble, 2006

GRAND N 142

Points de départ pour les élèves mais aussi pour les enseignants qui trouveront matière à enrichir leurs séquences d’enseignement, en reprenant certains éléments, en les modifiant, en trouvant avec leurs élèves des prolongements possibles. Des éléments de solution sont proposés. 372.7 GRA

septembre 2007

LA RESOLUTION DE PROBLEMES ARITHMETIQUES A L’ECOLE

HERVE Pascal ; CHARNAY Roland

Hatier, 2005.

La résolution de problèmes : les évaluations nationales et les programmes de 2002. La contribution de l’approche didactique à la résolution de problèmes. La pédagogie des gestes mentaux au service de la résolution de problèmes. En annexes : tableau de synthèse des difficultés en cycle 2 et pistes de remédiation. Résolution de problèmes arithmétiques, résultats nationaux en début de CE2 de 1991 à 2002. 372.7 HER

septembre 2007

PREMIERS PAS VERS LES MATHS : les chemins de la réussite à l’école maternelle

BRISSIAUD Rémi

Retz, 2007.

Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc. En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions : présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle ; aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ; permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques.372.7 BRI

juin 2007

APPRENTISSAGES GEOMETRIQUES ET RESOLUTION DE PROBLEMES CYCLE 3

ERMEL ; CHARNAY Roland ; DOUAIRE Jacques

Hatier, 2006

Cet ouvrage présente des propositions d’enseignement expérimentées, privilégiant : la construction des savoirs sur les relations et les objets géométriques à travers des situations de résolution de problèmes, la prise en compte des connaissances spatiales et géométriques des élèves ainsi que l’apprentissage progressif du vocabulaire, des représentations graphiques, de l’usage des instruments et des méthodes de validation. 372.7 ERM

Janvier 2006

DONNER DU SENS AUX MATHEMATIQUES : tome 2 : nombres, opérations et grandeurs

FENICHEL Muriel ; PFAFF Nathalie

Bordas, 2005 La première partie de ce livre précise le cadre théorique de l’ouvrage. Un premier chapitre fait le point sur les conceptions concernant les apprentissages en mathématiques. Un second chapitre présente une réflexion sur l’enseignement des nombres à l’école élémentaire. La seconde partie est consacrée aux différents domaines à enseigner : connaissance des nombres entiers, structures additives, structures multiplicatives, grandeurs et mesure, connaissance des fractions et des nombres décimaux, le calcul. 372.7 FEN